苏芳，女，大学本科，中学高级教师，河南省学术技术带头人，陕西师范大学兼职教授，中国西部教育顾问。先后任郑州市铁六中学（106中学）办公室主任、副校长、书记、校长。

    有10多篇论文获中央教科所等国家级一等奖或发表在国家级刊物上；担任《当代高中美术特色教学丛书（素描卷）》和《当代高中美术特色教学丛书（速写卷）》的主编。

  个人曾荣获郑州铁路局优秀教育工作者、 郑州铁路局“三八红旗手”、全国创新写作教学研究与实验优秀校长、中央教科所专家型校长等荣誉称号。

特色领路 管理护航 办人民满意学校

郑州市106中学校长  苏芳

    “办人民满意的学校”是本次校长论坛的主题。我理解，“人民满意”就是让人人都满意：让每个考生都向往，每个学生都满足，每个家长都高兴，每个家庭都幸福，每位教工都自豪，每所大学都称赞。“让人民满意”，是我们办学追求的理想境界。

    郑州市铁六中建校历史三十五年，还是教育的一支新军。但开辟特色办学已超过二十年，走过了“从特色项目到特色教育，从学校特色到特色学校”的风雨历程，因美术特色教育成效显著，倍受社会的认可。我们明白，从特色学校再发展到名牌学校，还有一段更艰难的路要走。

    作为校长，靠什麽走好这段路，把自己的学校办成人民满意的学校呢？我认为主要有“三靠”：一靠特色，学校特色给师生指明了光明的路径；二靠教育力，学校教育力引领大家享受巨大的成功；三靠执行力，团队的执行力释放着可贵的校园文化精神。特色在前面领路，教育力和执行力在两翼护航，就可以把学生送向教育成功的彼岸。

    标题一 特色教育的提升

    二十多年的探索，我们对特色教育产生了发自内心的体验。特色，不是应景的点缀，而是学校教育的主流；不是精巧的标签，而是遍及学校整个肌体的血液。选择素质教育的途径，无论选科技创新、学科竞赛、德育活动，还是选艺术特长、体育项目、综合实践，都必须落实“面向全体”和“全面发展”。如果只是少数人享有特长，算不上特色；只有多数人甚至全体学生拥有特长，才称得上特色。如果只是少数人能成才，成不了特色教育；只有多数人成功，才是名副其实的特色教育。如果只重视一技之能，那是职业教育；只有夯实文化课和发展特长两项相辅相成、并驾齐驱，才是真正的特色教育。

    所以，全面育人、高效育人，是特色教育最本质的内涵，也是提升学校教育质量的重要抓手。我校提升特色教育，着重落实三个方面的举措。

    1、全新理念付诸实践。理念，是特色的灵魂。我校的办学理念形成于实践，经历了四个时期：85年到92年的探索期，93年到95年的徘徊期，96到02年的形成期，03年以后的发展期。02年定格为：为了每一个学生的一生，让每一个学生走向成功。这个办学理念至少包含了三个教育理念：面向全体、因材施教、以人的发展为本。长期的实践，使这些理念走向全员内化，成为教学行为的准则。老师们认识到：人的发展是多元的，文化课成绩的差异，不能阻碍人的发展。事实也证明，美术特长能够不同程度地促进学生多元发展。美能长志，美能益智，美能育德，美能成才。

    2、 “双强教学”推进发展。我校的办学思路是：特色兴校—科研强校—文化优校，高举文化优校之旗，搭乘科研强校之风，走好特色兴校之路。美术特色，让学校的发展强劲；教育科研，让学校的功力深厚；校园精神，让特色教育的成效突出。这三点办学思路聚焦到教学一个点上，就是“双强教学”。美术要强，文化课也要强，二者不可偏废。美术特长带动文化课学习的进取心，文化课的优势推进美术特长的发展。“双强教学”，是多元智能理论在特色教育中的具体体现。既发展数理、语言等智能，又发展空间、艺术等智能，同时进行，同等强度，同步提高，均衡发展。多一种智能，多一项选择；多一种智能，多一些机会；多一种智能，多一份自豪。“双强教学”，让我校升入重点大学和本科院校人数，逐年攀升，超过了外省的同类名校。

    3、德育为首多元评价。几年前我们立下誓言，“我们没有文化课一流的学生，但我们能造就品行一流的学生”，现在已经兑现了。各个名校都在打造“品学兼优”，我校又多了一条“德艺双馨”。特长突出、品德高尚，同样是优等生。教育实践中有一个认识上的误区：文化成绩高的人就一定品行好，文化成绩低的人就一定品行差。其实，文化成绩低的人品行不一定差，关键看怎样教育。我校的系列教育活动，就是要让学生走向“德艺双馨”，走向“品学兼优”。“十项检查”等养成教育，规范学生的行为习惯；“感动自我”等文明教育，内化学生的自觉行为和高品味追求；社区服务等社会实践，强化学生“做人”的责任和品质。尤其是学生自主管理评选的“单项十佳标兵”赏识教育，诸如文明礼貌标兵、尊重他人标兵、劳动卫生标兵、突出特长标兵等等，极大促进了每个学生的健康发展。育人工作，只要力度大，立意高，效果就一定好。据各大学反馈的信息，郑铁六中学生升入高校后，综合素质高，成为倍受欢迎的人。

    标题二 教育力的提升

    教育力，是教师的人格、品行、思想、责任、能力、知识等对学生产生的综合效应。有德少能，教不会学生；有能少德，教不成学生；有德有能，但缺乏思想创新，照样教不好学生。所以，教育力是要与时俱进，不断提升的。
我校目前采用三种策略提升教育力：思想引领，以德树人，校本研讨。

    1、思想引领。教育的某些功利化会削弱教师的教育力，甚至丧失教育力。校长不可能不考虑学校的经济效益，但教师不可太讲求经济利益。教育是事业，事业的意义在于奉献；教育是生命，生命的价值在于创新。把教育当作谋生职业的人，不可能真正做到用生命培育生命、用灵魂塑造灵魂。现在有的新教师，公而忘私的意识相对淡薄，他们走向崇高，需要时间，更需要引领。校长最大的恐慌，就是思想的“断电”。中断了正确的思想，教师就有可能进入认识的误区甚至禁区，从而降低教育力。思想引领的方式多种多样，校长讲座、时事报告、思想论坛、热点问题交流，都能碰撞出思想火花。我校新产生的教师评价观，就是大家碰撞出来的：让优秀生会学的老师，是出色的老师；让中等生善学的老师，是更出色的老师；让学困生学会的老师，是最出色的老师。

    2、以德树人。校风，由每个人的“德”汇聚而成。学校以德量人，以德树人，以德用人，营造出健康的校园文化。每年评选的“师德标兵”，群众威望高，工作表现好。学校大力褒奖，让人人羡慕，人人效仿。每年测评，被学生和家长评为“非常满意”的教师越来越多。

   3、校本教研。我校校本教研的特点是“两全”：一是全员，二是全程。每位教师必须参与，没有例外；从开学到期末，每周都有研讨。校本教研成为教学肌体的必然组成部分。

    第一阶段，备课组研讨课。每学期从第二周到期中考试前，各备课组每周至少一节研讨课。轮流上，共同听，集中议。学校用“四制”搞好过程监控：一是实行每周公布制，二是教务员巡查记录制，三是每周评课制，四是教研室每月通报反馈制。

    第二阶段，教研组比武课。期中考试后，各学科按职称分三个层次进行练功比武。每人必须参加比武课，即使因故请假，销假后也要补上。这个阶段，听课人评课人比较多，同学科教师要听，学校评委要听，包保干部要听，并参加评议和评分。教学走向公开化，指出了得失，增加了交流，促进了课改。

    第一阶段、第二阶段中，辅有学校教研室推门课。学校兼职教研员每周定时听课，每课及时评价，每期按时总结。发现课改的有效做法，分析教学的得失，帮助总结已显雏形的经验。

    第三阶段，专题研讨。各备课组、教研组在评课研讨基础上，针对相对集中的问题拟定研讨专题，进行“同题同课”研讨或“同题异课”研讨，集中解决一个大家关心的教学问题。

    第四阶段，大组研讨和全校研讨。每学期每人、每组写出一篇研讨总结，利用期末时间，先是全校分成八个大组充分交流，然后择优在全校发言。对研讨活动先进教研组和先进个人，学校给予表彰和奖励。

    这种每学期全员参与的全程研讨，提升了教师队伍的教育力。

    标题三 执行力的提升

    如果说教育力是对学生教育的效应，那末执行力就是落实上级意图的力度。

    我校的执行力是有目共睹的。每年来自全国的几十个参观团，在称道我校特色教育的同时，也赞叹我校的执行力。但是在素质教育进程中，执行力需要新的提高。有的人品德高、态度好、能力强，但自身的习惯力量也很顽固，即使教育观念更新了，教学的惯性行为也难以一下子转变，落实课改行为比较迟缓。这时，柔性的人文关怀已不起作用，必须使用刚性的制度机制，强迫其教学行为发生转变。

    1、激励机制。增设课题实验奖、论文奖，鼓励获国家级奖省级奖。增设校本研讨奖，每学期对研讨活动的优秀个人、优秀备课组、优秀教研组给予表彰奖励。增设突出贡献奖，对全组教科研成果突出的教研组长或学科带头人，给予表彰奖励。

    2、考核机制。将课改、课题、论文等内容纳入“教师综合考核”之中，权重占全部考核内容的15%。如果缺少这些项目，考核分数偏低，下一年就会被低聘，即使是高级教师也只能享受中级教师的待遇。研讨课等教科研活动，与每月的“文明组室评比”挂钩，一人没上研讨课，取消当月全年级的评比资格和奖励；一次没参加听课或评课，也会被扣除相应分数，影响年级组的评比。

    3、督促检查机制。公开课公布制、教务处检查记录制、教研室听课反馈制、干部包保教研制、月总结评比制等等，项项落实到位，防懒促勤，避免了形式化和应付式，保证了专业成长和课程改革的进程。
种种机制，使教师课改的执行力提高，学生和家长的满意度上升。

    总之，学校管理千头万绪，校长要避免陷入迷宫。我紧紧抓住自认为最重要的几件事。抓好特色教育，把握准学校发展的方向，把我校建成全国的特色教育示范学校；抓好教师队伍的教育力，积蓄足学校发展的动力，让我校跻身素质教育的先进行列；抓好教育管理的执行力，发扬出执著进取的校园精神，让学生带着铁六精神走向社会，把我校办成人民满意的学校。